본 연구는 AI 서․논술형 평가 도입 초기의 교사 인식을 유형화하고, 효과적인 도입과 확산을 위한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 경기도 소재 AI 서․논술형 평가 연구학교의 교사 42명을 대상으로 AI 역량 교사효능감과 AI 서․논술형 평가의 인지된 활용 가치를 측정하고 K-평균 군집분석을 실시하였다. 이후 각 군집에서 2명씩 선정한 총 6명을 대상으로 서면 인터뷰를 실시하였다. 분석 결과, 교사는 ‘AI 혁신 선도형’, ‘AI 잠재적 수용자’, ‘AI 비판적 신중형’의 세 유형으로 구분되었다. ‘AI 혁신 선도형’은 AI 역량 교사효능감과 가치가 모두 높은 집단으로, AI를 평가의 공정성과 피드백 개선을 위한 도구로 적극 활용하면서도 교사의 전문적 판단을 유지하려는 특징을 보였다. ‘AI 잠재적 수용자’는 AI 역량 교사효능감은 낮으나 가치는 중간 수준으로, 공정성 확보와 업무 경감 측면에서 AI 활용 가능성을 긍정적으로 인식하면서도 기술적 한계에 대한 우려를 함께 나타냈다. ‘AI 비판적 신중형’은 AI 활용 경험을 가지고 있음에도 불구하고 서․논술형 평가의 본질적 가치에 근거하여 AI 적용에 대해 신중한 태도를 보였으며, 창의성 저해와 평가의 규격화 가능성에 대한 문제의식을 제기하였다. 또한 교사 인식은 성별, 경력, 담당 교과와 같은 인구․사회학적 변인에 따라 유의한 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 교사 유형에 따른 차별화된 지원전략을 제안하였다. 

주요어 : AI 서․논술형 평가, AI 역량 교사효능감, AI 서․논술형 평가에 대한 활용 가치, 군집분석