본 연구는 중학생의 문해력 저하 문제에 대응하기 위해 사회적 주석 도구를 활용한 협력적 읽기 수업 모형을 개발하고, 그 타당성과 현장 적용 가능성을 검토하는 데 목적이 있다. 이를 위해 설계기반연구(DBR) 방법을 적용하여 문헌 분석과 교사 요구 분석을 바탕으로 초기 모형을 도출한 후 두 차례의 형성적 순환 연구와 전문가 검토를 거쳐 모형을 수정․보완하였다. 최종 개발된 LINK 모형은 준비하기(L), 주석 달며 읽기(I), 의미 탐색 및 종합(N), 성찰(K)의 4단계로 구성되며, 학습자의 읽기 전략 적용과 주석 기반의 상호작용을 통합적으로 지원한다. 중학교 수업 적용 결과, 학습자의 문해력과 읽기 동기에서 긍정적 변화가 확인되었으며, Perusall 로그 데이터를 활용한 학습자 참여 양상 분석을 통해 데이터 기반 군집별 피드백 전략의 적용 가능성을 확인하였다. 본 연구는 사회적 주석 도구를 활용하여 읽기 전략 적용, 협력적 의미 구성, 데이터에 기반한 맞춤형 피드백 등을 통합한 중학생 협력적 읽기 수업 모형을 제안했다는 점에서 의의가 있다. 

주요어 : 사회적 주석 도구, 협력적 읽기, 문해력, 설계기반연구, Perusall