​대규모 공개 온라인 강좌(MOOC)는 교수자-학습자 간 상호작용 부족과 낮은 학습 몰입도, 교수자의 콘텐츠 제작 부담이라는 구조적 한계를 지속적으로 안고 있다. 본 연구는 이러한 한계를 해결하기 위해 정치외교학 ‘국제기구’ 강좌를 대상으로 생성형 AI 활용 MOOC 교육 프로그램을 개발하였다. 설계․개발 연구 방법론에 기반하여 RPISD 모형을 적용하였으며, 혼합 방법(Mixed-methods) 접근을 통해 요구 분석 및 사용성 평가 참여자(교수자 1명, 운영자 1명, 예비학습자 2명)와 시범 운영 예비 학습자(21명)로부터 데이터를 수집․분석하였다. 총 15차시 개발 전 과정에 ChatGPT, Gemini, NotebookLM, Brisk를 단계별로 통합 활용하였으며, 사용성 평가를 통해 ‘AI 도구 접근성 최적화’, ‘AI 기반 적응적 비계 제공’, ‘AI 활용 학습 지속성 강화’의 세 가지 교수설계 전략을 도출하였다. 교수자는 생성형 AI를 창의적 설계의 협력자가 아닌 효율적 수행자(Implementer)로 인식하였으며, 학습자 측면에서는 NotebookLM이 자료 기반 심화 학습을 지원하는 ‘인지적 보조 도구’로, Brisk는 실시간 상호작용을 촉진하는 ‘능동적 튜터’로 차별화된 역할을 수행한 것으로 나타났다. 본 연구는 생성형 AI가 MOOC 교수설계 전 과정에서 효과적인 도구로 기능할 수 있음을 탐색적으로 확인하고, 향후 지속 가능한 MOOC 개발을 위한 실천적 함의를 제시한다. 

주요어 : 생성형 AI, MOOC, AI 활용 교수설계, AI활용교육, 설계개발연구